Por qué los estadounidenses puntúan bajo en gmat mba crystal ball cuál es el precio actual de bitcoin

Las escuelas de negocios estadounidenses dominan la mayoría de los rankings de MBA. Sin embargo, en el ranking de países según el puntaje total medio de GMAT de sus candidatos, uno tiene que ir a lo profundo de la lista para encontrar la posición alcanzada por los Estados Unidos. Estados Unidos solo obtuvo el rango 43 en el año de prueba 2016 (julio de 2015 a junio de 2016). Es decir, hasta 42 países han vencido a la superpotencia más importante del mundo en educación superior en una prueba estandarizada respetada internacionalmente.

El puntaje promedio de los EE. UU. De 547 de un puntaje total de 800 fue de 11 puntos por debajo del puntaje global puntuación media de 558. China y la India no solo obtuvieron puntajes medios de 581 y 577, respectivamente, por delante de los EE. UU., sino que países más pequeños como Eslovenia (583), la República Checa (581) y Eslovaquia (576) superaron a “América “(Ver el enlace de Investopedia en el Recurso 1,” Los 20 principales países con los puntajes GMAT más altos “).

Pero dado el gran número de pruebas GMAT tomadas en los EE. UU., Puede no ser justo comparar su puntaje promedio con el de otros países con un número mucho menor de examinandos. En los EE. UU., Se tomaron 83.410 pruebas GMAT en el año de prueba 2016 (el GMAC proporciona el número de pruebas realizadas, no el número de examinadas), pero solo se tomaron 57 pruebas en Eslovenia, 109 en la República Checa y 96 en Eslovaquia. Sin embargo, el puntaje promedio de los EE. UU. Ciertamente puede compararse con los puntajes promedio alcanzados por China e India, donde se tomaron 70,744 y 33,123 pruebas, respectivamente.

En China y la India, las admisiones a prestigiosos programas de pregrado y postgrado se realizan sobre la base de pruebas estandarizadas nacionales, como el “gaokao” en China y JEE (examen de ingreso conjunto para admisiones de ingeniería) y CAT (exámenes de admisión comunes para admisiones de gestión de postgrado) en India. Muchos estudiantes están preparados desde la escuela secundaria para estas pruebas.

Otra razón por la que los estadounidenses se quedan atrás es simplemente que no se preparan tan bien como los chinos y los hindúes para el GMAT y el GRE. Según los informes, un estudio encontró que mientras los estudiantes chinos e indios estudian más de 100 horas para la prueba en promedio, los estudiantes estadounidenses terminan su preparación en 40 horas. Un artículo de WSJ se refiere a un estudio realizado por el GMAC (Global Management Admission Council) que encontró que los estudiantes asiáticos estudian durante 150 horas y los estudiantes estadounidenses solo las 64 horas. De hecho, el GMAC ha informado en el pasado que solo el 10 por ciento de los solicitantes de EE. UU. Estudian tantas horas como lo hacen los estudiantes asiáticos para la prueba.

Obviamente, un alto puntaje de GMAT no puede deberse a pura buena suerte: hay un vínculo directo entre horas de estudio y puntaje GMAT, según un P&Q artículo. Parece que un candidato que tenga un puntaje de 600 o más necesita estudiar 100 horas para la prueba. Citando un estudio de GMAC, el artículo dice que el promedio de horas de estudio para los examinados que puntúan más de 700 es de 99 horas. Si un solicitante de GMAT solo estudia durante 64 horas, debería esperar una puntuación de aproximadamente 400. Según este criterio, los examinadores del examen GMAT estadounidense lo están haciendo muy bien.

También hay una diferencia en el nivel de motivación entre los candidatos estadounidenses y no estadounidenses. Claramente, lo que está en juego es más alto para los estudiantes chinos e indios: planean ir a los Estados Unidos o Europa para obtener un título de gestión de postgrado, incurriendo en altas tasas de matrícula y gastos de vida, solo para que puedan impulsar sus carreras. Por el contrario, muchos candidatos de GMAT de los Estados Unidos solo pueden tomar el examen para explorar sus opciones académicas y profesionales, y es posible que no estén tan comprometidos con el buen desempeño en el examen como sus contrapartes de China e India. No es una situación difícil para ellos.

Muchos examinadores de EE. UU. Consideran que los programas de MBA a tiempo parcial son más adecuados para ellos, a diferencia de quienes toman exámenes fuera del país, la mayoría de los cuales prefieren programas de tiempo completo. Las escuelas demandan solo menor Puntajes GMAT de los solicitantes para sus programas a tiempo parcial en comparación con los solicitantes de sus programas a tiempo completo. Entonces, de nuevo, estos solicitantes estadounidenses en realidad no aspiran a puntajes muy altos. Además, es posible que tampoco se dirijan a las escuelas secundarias más selectivas de EE. UU. Que piden puntajes GMAT altos, pero las escuelas más bajas en las clasificaciones que aceptan puntajes GMAT más bajos, según un artículo en P&Q.

Un experto en educación superior considera que un porcentaje mayor de candidatos que no son estadounidenses que los candidatos estadounidenses solicitan programas de un año que no requieren experiencia laboral previa. Estos solicitantes no estadounidenses suelen ser más jóvenes, y los solicitantes más jóvenes tienden a obtener una puntuación más alta en las pruebas como el GMAT, tal vez porque las lecciones que aprendieron durante el entrenamiento para las pruebas estandarizadas anteriores todavía están frescas en sus mentes. El puntaje GMAT promedio de los candidatos de entre 20 y 21 años es de 575, y es de 536 para los que tienen entre 22 y 23 años. Los candidatos estadounidenses son un poco mayores: la edad promedio de los examinandos del GMAT en los EE. UU. Es de 26.5 comparado con 24 en el este y sudeste asiático y una cifra mundial de 25.6, según datos de GMAC.

Las habilidades cuantitativas de los estudiantes estadounidenses a menudo se describen como inferiores a las de sus contrapartes chinas e indias, por lo que no les va tan bien como a los asiáticos en la sección cuantitativa de GMAT, aunque pueden tener la ventaja en la sección verbal. Quant es más fácil para los examinadores asiáticos, muchos de los cuales tienen experiencia en ingeniería y temas STEM, y aquellos que también trabajan duro en sus verbos eclipsan Americanos (ver cómo los chinos obtienen puntuaciones altas en GMAT).

Aunque los puntajes promedio de los candidatos estadounidenses han permanecido igual en los últimos años, sus percentiles han seguido cayendo debido al mejor desempeño de los candidatos no estadounidenses en la sección cuantitativa del GMAT. Esta disminución ha sido motivo de preocupación tanto para los estudiantes de EE. UU. Como para las b-escuelas, según un artículo de WSJ. Tanto es así que las escuelas le han dicho al GMAC que el sistema de clasificación global es “cada vez más difícil de interpretar” e incluso pidieron un sistema para evaluar a los estudiantes estadounidenses y no estadounidenses por separado. Desde entonces, el GMAC ha ideado una herramienta para considerar las cohortes según su región, país, género y promedio de calificaciones universitarias por separado.

Los estudiantes de EE. UU. Que sienten que sus sueños de MBA han sido hundidos por estudiantes asiáticos con puntajes GMAT más altos se preguntan por qué las b-schools le dan tanta importancia a la sección cuantitativa de GMAT. Preguntan si un puntaje alto en la sección verbal, que muchos estudiantes estadounidenses a menudo logran, no es un indicador de que el examinado sea un buen comunicador y un criterio igualmente importante.

También preguntan si un buen desempeño solo en la sección cuantitativa es una indicación adecuada de que el candidato podrá aprovechar al máximo la experiencia b-escolar. B-escuelas apuntan a convertirse en los mejores líderes de negocios, y para esto, ¿son las habilidades cuantitativas lo suficientemente solitarias? ¿Los estudiantes y graduados de la escuela no bilingüe necesitan habilidades de lenguaje y comunicación? ¿Se puede esperar que un estudiante que obtuvo una calificación baja en la sección verbal obtenga las habilidades de comunicación adecuadas durante el curso de MBA para poder inspirar a sus colegas en su futuro lugar de trabajo?

Las escuelas se toman la molestia de explicar que el puntaje de GMAT es solo uno de los factores que consideran al considerar los méritos de un solicitante. Un sitio de MBA cita a un funcionario de admisiones de la Owen Graduate School of Management de Vanderbilt diciendo que un puntaje GMAT alto puede o no ser un predictor preciso del éxito de un solicitante en el mundo de los negocios después de la graduación, pero le dice a los funcionarios escolares si el solicitante ser capaz de superar los desafíos del primer año del plan de estudios de MBA, que es importante tanto para la escuela como para el estudiante.

En la Stern de NYU, un funcionario señala que parece haber un vínculo claro entre alto GMAT puntaje y rendimiento académico durante el programa de MBA. Un solicitante con una excelente prueba Puntuación es probable que lo haga muy bien en el programa. Se alienta al candidato con puntajes bajos a tomar el examen nuevamente para obtener puntajes más altos. Stern es una de las escuelas que no menosprecia a los candidatos que han hecho intentos repetidos. Solo tiene en cuenta el puntaje más alto de un candidato, dijo el oficial de Stern a TopMBA.com.

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