Fortalecimiento de las asociaciones de escritura, parte 2 dos maestros de escritura ética médica pdf

A finales de noviembre, escribí sobre algunas ideas para fortalecer las alianzas en el taller de escritura. Ese post se puede leer aquí. En octubre del año pasado, dr. Mary ehrenworth, del proyecto de lectura y escritura de la universidad de maestros, dirigió un taller sobre cómo proporcionar instrucción intencional sobre asociaciones de escritura. Si bien las alianzas son esenciales en un taller de redacción de antibióticos para la uretritis, que proporcionan una estructura muy necesaria para el apoyo y la retroalimentación de los compañeros, los niños no son naturalmente buenos para ser socios en la escritura. Por lo tanto (como escribí en noviembre), los estudiantes pueden beneficiarse de 1 a EUR por la atención y la enseñanza sobre cómo ser mejores socios.

• Idea cuatro: herramientas de personalización. En la búsqueda de datos de tendencias ascendentes, a veces puede resultar fácil perder de vista un objetivo crítico de un enfoque de taller para la instrucción de la escritura: enseñar a la independencia. Para evitar enseñar a un currículo de obediencia quizás más tradicional, uno en el que los objetivos principales de escritura de los estudiantes son seguir las instrucciones del maestro (eG, completar este organizador gráfico; seguir esta fórmula; ahora haga esto; ahora haga eso; etc.) Los maestros de talleres de escritura nos esforzamos por equipar a los escritores con un repertorio de estrategias transferibles. En cierto sentido, estamos trabajando para llenar una “mochila invisible” que nuestros estudiantes pueden llevar al siguiente nivel, ya sea en el séptimo grado, en la escuela secundaria o incluso en la universidad. Cuando se trata de escribir asociaciones, una estrategia que los profesores podrían considerar es enseñar a los estudiantes cómo colaborar con sus socios en torno a las herramientas. Por ejemplo, las asociaciones pueden seleccionar de diferentes niveles de listas de verificación de escritura que los maestros colocan en una canasta. Las listas de verificación también se pueden cortar y separar en partes componentes y colocarlas en un lugar accesible (vea la foto a continuación). Melanie escribió sobre una versión de esta sugerencia en el mapa de enero en enero. Su post está aquí.

Además, los maestros pueden poner a disposición varios textos de mentores, algunos escritos por maestros, otros escritos por alumnos (tal vez en diferentes niveles de sofisticación, si es posible). Enseñe a las asociaciones de estudiantes a (1) leer los textos de los mentores juntos, (2) seleccionar uno que resuene como uno para tratar de emular, y (3) personalizar el texto del mentor codificándolo con post-it coloreados (codificando para, “qué ¿Está haciendo este escritor lo que podría intentar en mi escritura? ”). Una vez que los estudiantes hayan codificado un texto de mentor, el siguiente paso sería ir a trabajar revisando su propio trabajo individual. Los post-it se utilizan para codificar la lista de canales de televisión eterna y luego los textos de mentores se pueden mover desde allí (texto de mentores) a sus propios escritos (borradores de estudiantes).

Lo que importa de esta estrategia es proporcionar a los estudiantes opciones significativas en sus caminos de aprendizaje. La elección aumenta el compromiso, y la elección aumenta la transferencia. En este punto, el controlador Ethernet de Realtek para Windows XP en el año, es probable que los estudiantes estén familiarizados con estas herramientas. Por lo tanto, puede considerar solicitar asociaciones, “¿qué herramienta sería adecuada para usted?” E invitarlos a tomar algunas decisiones.

• idea cinco: mostrar el trabajo de un socio inteligente para apoyar la mentalidad de crecimiento. Otra práctica importante de un maestro de taller es observar a los niños. Como maestro y ahora como desarrollador de personal, siempre trato de recordar y enfatizar la noción de que en un taller de escritura, no enseñamos el currículo, enseñamos a los niños. Esto a veces significa observar y estudiar a los niños para ver qué fortalezas aportan a la vida de la escritura. Al pensar en fortalecer las asociaciones, los maestros pueden trabajar para capturar tanto las frases como las acciones del trabajo de los socios. ¿Qué cosas inteligentes escuchamos a nuestros socios decirse unos a otros? ¿Qué trabajo constructivo vemos haciendo alianzas? Éstas pueden ser grabadas y / o escritas a través de la conectividad Ethernet para que se conviertan en interrupciones de apoyo a mitad del taller. También se pueden crear pantallas que muestren afirmaciones firmes que los socios pueden hacer o que los socios puedan trabajar juntos.

Al aprender a hacer algo, sabemos que un elemento crítico es la repetición. Si y cuando elige alguna estrategia para elevar intencionalmente el nivel de trabajo de su compañero, recuerde que los escritores necesitarán práctica repetida. ¡No será suficiente enseñar algo una vez, y luego esperar que los niños recuerden cómo la información la hará la próxima vez! Ellos (y nosotros!) Necesitaremos frecuencia y repetición.

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